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学生装还可以减轻家长对学生服装上的投入。我们从教育的角度来关心学生的穿衣，比如他们喜欢的款式，他们长高的松紧度，他们运动、活动的需求以及他们换洗更方便的需求，因而单独为他们考虑穿衣的问题，也能体现教育和社会、学校对这些学生的关爱

校服作为一种校园文化，它的化育功能不同于传统课堂教学的“教师教、学生学”为主的单向灌输，而是通过创造一种氛围，在耳濡目染，潜移默化中陶冶学生。校服本身涵盖着校园精神，它从制定到实施也是一个小型的化育系统，校服营造了一种特殊的环境文化，使德育手段以及校园文化在学生身上具体体现。群体意识、社会舆论、共同的习俗和风尚等精神文化内容，会形成促使个体行为从众化的群体心理压力和动力，使学生产生心理共鸣，继而达到行为的自我控制。通过升旗仪式、班会、文化艺术节这类集体活动，要求学生听从于特殊安排，对学生统一着装严格强调，进一步塑造着学生的心灵。由于校服的标志性，在穿着时就会给学生一种心理暗示：要遵守纪律，注意自己的言行，维护学校形象等，德育的作用水到渠成。美观、得体的校服还使学生从小接受美的信息，美的文化，完成美育的目的。

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